VR教育亂象叢生，如何火眼金睛識(shí)別VR與3D

VR的出現(xiàn)，改變了平面世界，構(gòu)建了頗具沉浸感的三維場(chǎng)景，深深吸引了眾多民眾。人們紛紛期待VR可以運(yùn)用在教育行業(yè)。因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，親身體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，比平面世界更加有趣，比空洞的說(shuō)教更能理解。

(上圖：體驗(yàn)創(chuàng)維酷開(kāi)VR)

正是旺盛的市場(chǎng)需求，讓不少的品牌進(jìn)入VR教育行業(yè)，市場(chǎng)上的VR設(shè)備魚(yú)龍混雜，既有幾十元的產(chǎn)品，也有數(shù)千元的產(chǎn)品，他們都宣稱(chēng)自己的VR產(chǎn)品硬件相當(dāng)出色，內(nèi)容相當(dāng)多，這讓消費(fèi)者難以抉擇。如果幾十元的產(chǎn)品也有良好的體驗(yàn)，也擁有豐富的教育資源，那么數(shù)千元的產(chǎn)品豈非“搶錢(qián)”了?

顯然，事實(shí)并非如此。國(guó)內(nèi)曾一度流行的某款VR手機(jī)盒子，在京東上最低僅售22.8元。盡管價(jià)格低，但遭到了用戶(hù)一致差評(píng)，直言這款產(chǎn)品“垃圾，就是垃圾!就放倆個(gè)放大鏡在里面!真差!”這樣產(chǎn)品在不斷挑戰(zhàn)用戶(hù)的底線(xiàn)，用戶(hù)甚至懷疑VR產(chǎn)品就是一個(gè)天大的笑話(huà)。這類(lèi)偽VR產(chǎn)品之所以能在市場(chǎng)上混淆視聽(tīng)，是由于目前人們對(duì)VR產(chǎn)品認(rèn)識(shí)不夠，但又對(duì)VR產(chǎn)品充滿(mǎn)好奇，再加上價(jià)格實(shí)惠，都想嘗試一番。另外很多企業(yè)在推廣過(guò)程中，利用人們?nèi)狈?duì)真正VR產(chǎn)品的了解和認(rèn)識(shí)，模糊了VR 的本質(zhì)概念，讓產(chǎn)品看起來(lái)與真正的VR“差不多”，從而吸引大批的VR愛(ài)好者及嘗試者。

更有甚者，大量3D設(shè)備借著VR教育的熱度，偽裝成VR設(shè)備充斥市場(chǎng)。顯然，我們有必要對(duì)VR的定義進(jìn)行深入的分析。VR全稱(chēng)為Virtual Reality，即虛擬現(xiàn)實(shí)，綜合利用計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實(shí)及控制等接口設(shè)備，在計(jì)算機(jī)上生成的、可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感覺(jué)的技術(shù)。其中，計(jì)算機(jī)生成的、可交互的三維環(huán)境、沉浸感是VR的三大要素，僅僅可以顯示3D圖像的教育設(shè)備，顯然并非真正意義上的VR教育設(shè)備。目前，做得最好的3D教育設(shè)備有zSpace、Q-Fly、博浦科技等，盡管貼上了VR的標(biāo)簽，但和真正的VR教育設(shè)備相差甚遠(yuǎn)。

(3D教育圖像可視化，但是真實(shí)感、沉浸感差)

(VR教育，全沉浸，空間感非常強(qiáng)，吸引學(xué)生興趣，幫助提高理解記憶)

美國(guó)zSpace公司是國(guó)際知名3D教育類(lèi)品牌。zSpace采用一款3D顯示屏，運(yùn)用“虛擬全息3D”技術(shù)，可以跟蹤用戶(hù)的頭的轉(zhuǎn)動(dòng)和手的動(dòng)作，實(shí)時(shí)調(diào)整用戶(hù)看到的3D圖像。Q-Fly，又稱(chēng)VR全息教學(xué)臺(tái)，是訊飛幻境打造的實(shí)驗(yàn)可視化解決方案，由一塊50英寸顯示屏、主動(dòng)式立體3D眼鏡、操作手柄等組成，戴上3D眼鏡利用手柄就可以調(diào)整我們看到的3D圖像。博浦科技也是3D教育設(shè)備的著名品牌，市場(chǎng)上包裝為“VR創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、“VR人體解剖系統(tǒng)”、“VR科普館”、“博浦化學(xué)”、“博浦物理”的產(chǎn)品，都來(lái)自他們的方案，或許用“3D投影儀”來(lái)命名會(huì)更加貼切?？梢钥闯?，以zSpace為代表的3D教育平臺(tái)多打著“虛擬現(xiàn)實(shí)”的標(biāo)簽，實(shí)則為偽VR。盡管具有可視化、支持多人互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，但缺點(diǎn)也相當(dāng)明顯，比如真實(shí)感差、沉浸感不足、可適配環(huán)境少，價(jià)格虛高等。

(上圖：博浦科技的VR科普館)

真正的VR教育設(shè)備，通過(guò)軟件可實(shí)現(xiàn)不同情境下的教育體驗(yàn)，使用場(chǎng)景廣泛，它們既擁有出色的硬件配置，又擁有豐富的教育內(nèi)容，在傳遞知識(shí)和交互方式上擁有更出色的表現(xiàn)，可以說(shuō)，它們就是未來(lái)教育領(lǐng)域的最佳設(shè)備。最具有代表性的產(chǎn)品為創(chuàng)維酷開(kāi)VR、HTV VIVE、Oculus VR等。這里我們以國(guó)產(chǎn)VR一體機(jī)創(chuàng)維酷開(kāi)VR為例，我們就可以看出VR教育產(chǎn)品相比3D產(chǎn)品具有更大的優(yōu)勢(shì)。

首先，創(chuàng)維酷開(kāi)VR搭載高通頂級(jí)芯片驍龍820/821，4GB+64GB存儲(chǔ)，采用Sharp2.89英寸雙顯示屏，運(yùn)用光學(xué)防藍(lán)光技術(shù)，可防止80-90%短波藍(lán)光傷害，配備4700mAh電池及3.0快充技術(shù)。從硬件配置來(lái)看，創(chuàng)維酷開(kāi)VR無(wú)疑達(dá)到了國(guó)際頂級(jí)水準(zhǔn)，其中防藍(lán)光技術(shù)為獨(dú)家技術(shù)，通過(guò)了德國(guó)萊茵TüV認(rèn)證，能夠有效保護(hù)孩子視力。

其次，從教育資源上來(lái)看，創(chuàng)維酷開(kāi)VR包含三方面的內(nèi)容。第一類(lèi)是和教學(xué)大綱結(jié)合的K12課程，利用VR將自然、地理、生物等課程中的抽象知識(shí)形象化，提高孩子的理解和記憶。第二類(lèi)是素質(zhì)教育，主要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。第三類(lèi)是安全教育，如消防演習(xí)、地震演習(xí)、交通演習(xí)等，既能保證孩子的安全，又能讓孩子體驗(yàn)身臨其境的災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)，扎實(shí)掌握逃生和保護(hù)自己的技能。

(上圖：創(chuàng)維酷開(kāi)VR科普教育第一視角)

再次，從知識(shí)傳遞方式的演變角度來(lái)看，VR是徹底的革新的教育方式。從古至今，知識(shí)的傳遞經(jīng)歷了口口相傳、文字傳遞、圖文傳遞、音畫(huà)/視頻傳遞(平面)、3D音畫(huà)/視頻傳遞(立體)的演變，發(fā)展到今天的360°全景VR，體現(xiàn)了技術(shù)革命在知識(shí)傳遞過(guò)程中的作用。VR教育產(chǎn)品可以讓學(xué)生完全沉浸在未知的虛擬世界，身臨其境地感受翱游太空、潛入海底，置身異國(guó)他鄉(xiāng)看盡大千世界，甚至回到過(guò)去，穿越未來(lái)，擺脫時(shí)空的限制，這樣的發(fā)展是不可逆的。

最后，從人機(jī)交互體驗(yàn)的角度來(lái)看，3D教育設(shè)備的實(shí)質(zhì)還屬于機(jī)械交互，它是通過(guò)觸控筆或者人手直接觸控，將變化呈現(xiàn)在屏幕上，無(wú)論怎樣變化，本質(zhì)都是鼠標(biāo)鍵盤(pán)的變型。VR則不一樣，它是最原生、最直接純粹的人與物的交互，人手直接作用虛擬世界，虛擬世界直接展現(xiàn)在眼睛面前。這種交互的演進(jìn)是質(zhì)的飛躍，也將是不可逆轉(zhuǎn)的。

作為過(guò)渡產(chǎn)品的3D設(shè)備最終將在VR的大潮中逐漸消亡。相較3D設(shè)備，VR教育設(shè)備出色的沉浸感、交互體驗(yàn)和想象性，能夠帶來(lái)孩子更加出眾的體驗(yàn)，是未來(lái)教育領(lǐng)域的最佳設(shè)備。當(dāng)然，充斥于市場(chǎng)的劣質(zhì)VR產(chǎn)品，無(wú)疑是阻礙行業(yè)健康發(fā)展的絆腳石，我們只能寄希望于他們提升技術(shù)和內(nèi)容，擺脫占坑、炒作、跟風(fēng)、山寨、低價(jià)格、低質(zhì)量的負(fù)面標(biāo)簽，如此才能讓自身及行業(yè)健康發(fā)展，給消費(fèi)者帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的好處。